心理咨询室设备相关理论

　　心理咨询室设备相关理论

　　（一）人格发展理论

　　心理咨询室设备人格发展理论倡导人的自我意识发展持续一生，是自我意识形成和发展的过程，此理论是由美国著名精神病医师，新精神分析学派的主要代表埃里克森（E.H.Erikson，提出的。总共划分为八个阶段，他秉持这八个阶段的顺序都是由先天遗传决定的，但是后天的环境又决定了每一阶段能否顺利度过。其中，发展的每一个阶段都是不可忽视的。青春期是处于 12-18 岁年龄阶段的孩子，其存在自我同一性和角色混乱的冲突。他的假设是如果这一阶段的危机成功地得到解决，人就会形成忠诚的美德。

　　这一阶段是由童年期向青年期发展的过渡阶段，心理咨询室设备前面四个阶段为儿童提供了形成“同一性”的“材料”，而在这个阶段，个人必须同化这些材料。同一性的形成标志着成年期的开始和童年期的结束，意味着生活是对自我同一性的彻底表现，就是引导人完美地渡过人生剩下的阶段。我们教育阶段的中学时期就是埃里克森提出的青春期阶段，因此，在此阶段正是要培养学生的“自我同一性”，避免“角色混乱”的重要时期。

　　那么，当出现问题时，通过心理辅导来进行呵护，心理咨询室设备使其平稳的过渡这一时期，进入良好的成年期，心理辅导就显得尤为重要，而良好的辅导环境与技术就得依靠学校心理辅导的标准化建设来更好的协助完成。 （二）人本主义理论人本主义理论不提倡将人的心理动物化，低俗化，该理论的代表人物是美国心理学家 A.H 马斯洛和 C.R 罗杰斯，他们强调自主性、自我表现、责任心和爱等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。他们支持开发人潜能的实现，认为应该肯定人的价值与尊严，同样，指出人对自我认识与接纳的重要性。关注对学生内心世界的理解，发展他们的潜能，激发他们的情感和认知互动，为了符合学生的兴趣、需求、经验和个体差异，应该重视学生的创作能力、动机、认知和情感等心理行为，创造出一个积极的成长环境来培养人们健全的人格。