心理咨询室设备心理工作量评定建议

发布时间:2021/8/18 16:35:02 

  心理咨询室设备心理工作量评定建议


心理咨询室设备心理工作量评定建议


  目前,由于学校心理咨询室设备的工作由专职心理教师负责,并开展个体辅导,团体辅导等,除了课程教学的工作量是与其他学科教师使用同一标准之外,还有心理咨询室设备的相关工作是很难用量化标准来衡量的。并且没有学生成绩的考量,通常在评优选先的过程中很少有机会跻身教师综合评定前列,这样,心理咨询室设备便使得心理教师在职称评定中,很难像其他科任教师那样较快晋升。


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  因此,心理咨询室设备我们可以借鉴其他地区心理健康教师评定职称的经验,如南京、上海等地建立了专职心理教师职称评审制度,分特级、高级、中级、初级,解决了心理教师职称评审的瓶颈,准确地刺激了心理健康教育工作者的内在动力,充分的调动了一线心理教师的积极性。在职称评聘中,心理健康教师通过这个独立的通道,很好的解决了他们的职称问题,免除了后顾之忧。在此基础上,建议兰州市教育行政部门结合市情及学情推出适合教育系统的心理健康教师认证体系,心理咨询室设备学校心理健康教师及班主任必须符合相应的资质方可上岗。也可以鼓励其他学科教师参加培训和认证,整体提升心理健康教育水平。尤其是 2015 年《指南》中提出的心理健康教师应享有班主任同等待遇,由于多数学校还未及时做出相应的调整,因此,需要加快改进,使政策尽快落地。

  健全危机干预及转介机制

  (一)建立危机干预机制

  心理危机,是指当个体遭遇重大问题或变化时,其所处的紧急状态。同时当自身感到无法排解,无法控制,正常的生活受到干扰时,内心就会积蓄紧张情绪,从而出现了个体行为和思维的混乱,使得本人的状态失去了平衡,无法保持一致,这些表现即是危机状态。


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  心理咨询室设备由于学校是一个大的封闭环境,一个危机事件会影响和波及整个环境,学生的心理危机会导致严重的后果与负面影响。所以,应该以市级教育行政部门为主体,督促学校建立心理危机干预工作流程,通过心理筛查、及时排查等方式进行预防,排除安全隐患;成立危机干预领导小组,构建规范的心理危机干预长效机制,编制市、县(区)、校三位一体的应急危机干预预案,同时,为保证其有效的实施,应提供良好的组织体系保障、经费保障及人员保障等。加强从业人员的专门培训,使得从事心理危机干预的教师,在遇到较大的心理创伤事件情况下,能够胜任此项工作,提供保质的心理危机干预服务。提升心理教师专业能力,提高教师服务意识和水平,尽量做到心理危机干预在前,发展心理机能在前,完善心理品质在前,普及心理基础知识在前,相应地就减少了心理问题的发生,减少了心理矫治工作的范围,也降低了矫治难度。